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趣享联动 绽放童彩——贾汪区团结幼儿园“四有好教师”团队开展室内区域联动优化策略讨论

  要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,

  使他们充分得到自由的生活,

  从自由的生活中得到真正的教育

  ——陶行知

  ……

  为了有效支持幼儿区域游戏发展,团结幼儿园重点围绕“室内区域联动优化策略讨论”开展一次专题教研,通过共学、共研、共享的形式,引导教师遵循区域游戏的特征、整合发展的视角、充分利用资源,为幼儿游戏提供有效的支持,让幼儿在自由、自主的环境中开展游戏。

  区域联动是一种创新的教育活动模式,它打破了传统单一班级区域各自为营的局限,将不同班级的特定区域(如建构区、美工区、阅读区等)有机结合起来,促进幼儿之间、班级之间的互动交流与资源共享。在这种模式下,幼儿可以跨班级参与到其他班级的区域活动中,共享各区域的材料、空间和人力资源,合作完成游戏,从而拓宽社交范围,培养合作、创新思维以及解决问题的能力,以实现更全面的教育目标。

  第一阶段 观摩 讨论

  研讨开始前,业务负责人孟主任带领大家观看了区域联动的视频,并提出了以下两个问题,引导老师们思考:

  1.通过观看视频,你学习到了什么?

  2.各年级组在尝试不同联动模式的过程中,有什么反思?

  观看结束后,教师们积极发言,首先肯定了区域联动的可操作性。观察到在联动过程中,中大班的小朋友们互动良好,以大带小的模式带领中班的孩子迅速地融入大班的区域中,不同班级的孩子携手创作,在玩耍中收获友谊。其次老师们也对联动进行了反思“大班的孩子对中班的低结构材料不感兴趣”“部分区域材料的共享性不足,未能充分激发孩子们的创新思维与探索欲望”。

  第二阶段 梳理 研讨

  分享环节观摩结束后,各年级组围绕着视频以及提出的问题进行了激烈的讨论。每一位教师都全情投入,他们的思维在交流中不断的碰撞,为区域联动模式的策略与实施绞尽脑汁。

  第三阶段 共话 共研

  针对提出的问题,教师们结合自己的日常知识经验,分享自己的有效策略:对游戏模式、空间、人力资源、规则进行优化。采取多种激励计划,对参与游戏的人数进行控制,提供多种的搭建主题,邀请从事相关专业的家长进课堂,扩大搭建的场地走廊、教室、墙面等等。

  第四阶段 总结 反思

  研讨完毕后,孟主任肯定了老师们提出的策略,并且提供了以下四点联动思路:材料共享式联动、角色互动式联动、问题解决式联动、任务驱动式联动。

  室内区域联动优化是一场充满挑战与惊喜的旅程,让我们携手共进,为孩子们打造更富趣味、更具价值的室内区域活动体验,助力他们在这片充满爱与创意的天地里茁壮成长,绽放独一无二的光芒。

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