2024年11月27日上午，附属幼儿园组织开展了“基于虚拟社区集团园教师专业学习社群建设”课题研究暨“聚集生活与游戏，提升保教质量”第三次园本教研活动。
本次教研专题为“循证·探究·发展——支架幼儿深度学习的案例分析”，党总支书记、总园长李进、各园区执行园长及保教负责人共同参与此次活动，本次教研由总园质量管理处主任葛青主持。
李进就各园区教师代表汇报的游戏视频拍摄分析及课程故事进行分析，充分肯定了各园区教师社群能够坚持扎根现场做行动研究，以“发现儿童-解读儿童-支持儿童”为根本遵循，不断调整教师行为，有效支持幼儿学习发展。同时指出，老师们要进一步聚焦幼儿关键性发展指标，进行环境支持、师幼互动、资源整合等深度研究，给幼儿切实精准的支持;并提出各学习社群进一步凝练研究核心，通过加强专业阅读，提升观察儿童的能力，不断丰富生活与人文素养，注重理解生活和文化的价值，陪伴幼儿高质量生活。
始于生活 发现·支持
老师们坚持持续关注幼儿生活，在入园、晨检、签到、清洁整理等环节，教师充分挖掘教育价值，运用多样组织形式，有效促进幼儿健康、语言、社会、科学等多领域的学习与发展;在“泛月桥”“烧烤店”“我心中的大学校”等建构游戏中，教师善于发现幼儿有意义的学习契机，针对幼儿遇到的问题，通过拓展幼儿相关知识经验、丰富游戏材料等方式支持幼儿深入探究，促进幼儿全面发展;在体能大循环活动中，教师能基于幼儿运动技能的核心经验创造性地利用体育器械、桌椅、滚筒等材料开展晨锻活动，使幼儿在有趣、有挑战的运动中锻炼体能、增强体质。
社群复盘 反思·成长
通过不同社群教师代表的交流与分享，大家分别进行记录分析，并进行小组互助式总结反思，葛青带领各社群通过不同的研究专题提出本次阶段性菜单式研训任务，聚焦支架幼儿深度学习，从认知、思维、社会性、动作等方面分析教师行为存在的问题进行全面复盘总结。
1. 教师课程设计与实施过程中的问题意识不够强烈;
2. 教师介入幼儿活动的契机把握不准;
3. 对不同年龄阶段幼儿发展情况的分析不够客观准确;
4. 有效回应和支持幼儿的能力不足。
葛青通过案例“串珠游戏”，带领教师共同学习了案例中教师介入幼儿活动的契机及对幼儿发展的分析与评价，共同学习了支持幼儿深度学习的有效策略，指出教师要关注材料提供的层次性，将教育意图渗透进材料之中;以问题为导向，不断推进幼儿深入探究与学习。
本次专业学习社群活动通过基于问题的行动研究帮助教师提升幼儿关键经验，不断强化促进幼儿学习与发展的有效策略。同时为教师提供了展示专业的舞台，开放、包容、互助的研究场域将进一步促进我园全体教师在保教研究领域深扎根，主动学习，有力促进幼儿成为最好的自己。
文字：葛青
排版：李思雨