最是书香能致远，腹有诗书气自华。每一次阅读，都是一场对话；每一次分享，都是一次成长！让我们继续研读，深入解读与学习高质量的师幼互动策略，一起迈向有力的师幼互动第三步“拓展幼儿的学习”。
11月15日中午，在张贝贝老师的带领下，团结幼儿园全体教师对《有力的师幼互动》——拓展幼儿的学习（策略1--策略5）进行共读。
张老师针对策略1-策略5提出了三个问题：
1.什么是“拓展幼儿的学习？
2.拓展幼儿学习的例子给你带来什么启发？
3.在拓展幼儿学习1-5策略中，哪一个策略让你深有感触？请举例说明。
褚老师说：
1.在幼儿原有基础上通过老师的引导，提升幼儿能力的发展。
2.在当下活动经验基础上，找到某个有价值的点，做广度或深度的拓展。
3.一件事、 一个游戏、 一个重复的动作等, 在师幼的互动中让幼儿学习到更多、更深的一个学习过程。在学习过程中获得新经验。
林老师说：
1.发现幼儿兴趣点的同时能有目的地的进行互动，从而帮助幼儿得到学习提升。
2.在知识层面的广度和学习习惯等深度方面帮助幼儿有所提升。
3.教师与幼儿互动过程基于幼儿的已有经验，有目的地的回应他们的需求，从而帮助幼儿构建新经验。
冉老师说：
让幼儿将自己视为思考者，帮助幼儿更充分地意识到自己的思考。帮助幼儿注意别人的思考。邀请幼儿大声说出自己的想法。鼓励幼儿尝试新的、不同的思维方式。
王老师说：对幼儿的好奇做出回应，鼓励幼儿注意一些细节。联系幼儿正在做的事情提开放式问题。引导幼儿自己寻找答案。因幼儿的好奇而感到快乐。加入幼儿的好奇。
李老师说：
“分享你的思考，把你的思考过程告诉幼儿。”这一点让我想起之前在建构区里，我会问幼儿想要搭建什么？回忆之前一次游戏，如何继续搭建下去？根据幼儿的思考和讨论一起看一下上一次搭建的作品视频或图片，继续思考与讨论调整的方法，结合自己的计划书对游戏内容进行优化。
鹿老师说：
互动中关注思考，让我联想到了在组织幼儿开展工作坊活动时，我们时常会用到书中的技巧。当孩子们在制定计划书前，我们会说如：“我们要做一个笔筒时，请想一想我们班里或你看到过的笔筒是什么样子的？”幼儿做好计划后，我们会邀请幼儿分享他的想法。当幼儿进入制作过程中，时常会遇到各种问题，这时我们就会用到第5和第6个互动技巧。如：“怎样才能让两块木板连接在一起？你先思考一下，等会把你的办法告诉我。”
活动最后，张老师送给大家一段话。
师幼互动，是一种关系，更是一种能力。相信在本次共读活动后，大家对于如何与幼儿进行有力的师幼互动有了更加明确的方向和深入的了解。愿我们都徜徉于书的海洋中，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。