阅读，不是一个人的独自前行。
是交流、是分享、是碰撞，
阅读一本书的过程，
也是一起成长的过程。
普希金说：“读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。”阅读是教师专业发展的必由之路，教师的成长需要从书籍中汲取教育智慧，反思教学实践，提升教学质量。5月17日在张老师的带领下，开展了《幼儿园课程评价》第三章线上研讨交流活动。
首先，张老师主持活动，大家积极签到。
接着，我们在张老师的带领下主要围绕着以下三个问题进行了分享与交流。
问题一：阅读本章节你认为的幼儿园课程方案是什么?课程方案理念的意义在于?教师对本园课程方案理念是如何理解和实践的?更深一步探讨了课程理念在实施的过程中存在跑偏的现象应如何调整。
问题二：从本章节我们了解到幼儿园课程方案理念的评价标准分为哪几方面?
问题三：书中P45关于课程方案理念一致性和P51关于课程方案各级目标连续性均出现了“整体大于部分之和”的表述。请小伙伴们阐述自己的理解。
拂一缕春风，捧一卷经典;
浸一身书香，品教育智慧;
此次共读活动
激励了教师在阅读中寻找答案，
在交流中明晰智慧，
让我们一起聆听书语，沐浴书香
不断自省、成长、突破，
展现新时代教师风采。
编辑：王思宇
审核：马静