幼儿园课程审议是幼儿园课程管理的重要手段之一，对于“春天”这个主题，老师们在摸索中积累了不同阶段主题审议的方式、内容、要素，梳理实践经验，为了有效推进课程实施，提升教师课程反思和评价能力，更好地促进幼儿发展，2024年3月26日中午，大许镇太山幼儿园开展了4月份以“春天”为主题的课程审议活动”。
各年级组教师围绕春天主题的目标和路径图以及评价方式进行了审议。
春天万物复苏，充满了生命力。小班幼儿主要是通过直观的感受，去与春天进行”互动“玩耍，幼儿在真实生动的情境中获得发展。小班组围绕主题《春天来了》，根据班级孩子兴趣点和已有经验，进行切入。例如：小班组以春天里的“种子”作为切入口，带领孩子一起种下一粒种子，照顾一粒种子，等待一粒种子中感受春天的生命力。
春天是万物生长的季节，孩子在探索春天的过程中，了解春天，相对小班的主题活动来说，有了更深入的探究过程。中班组《寻找春天》，带领孩子走进大自然，探寻春天生机变化的秘密，以促进幼儿获取关于春天的新认知，激发对大自然和生活的热爱。
在大班孩子心中，春天是一个个梦境、是一个个问号，春天是歌唱、是游玩、是游戏……大班组《探秘春天》主题，以项目活动等为载体，引导幼儿寻找生活的美好与热爱，用大自然的日记本，记录每一个春天的故事。大班组利用家长资源，共赴这场春天的约会。
老师们站在儿童立场对同一主题下不同年龄段的主题目标定位进行探讨，进一步为后续年级组深入开展春天主题厘清了螺旋上升的经验脉络。
每一次主题审议研修都是一场与儿童深度对话与教材深度对话与园本深度对话的旅行中我们都能收获不一样的风景，而风景一直就在路上……一样的春天，不一样的“绽放”，从儿童经验出发，一起向外发现自然，向内创造自然，让我们的老师更加“智慧内生”，让孩子们的生活更加多姿多彩!