课程审议是一项幼儿园的日常工作，是一项充分体现教师专业自主的工作，也是一项能充分反映并有力提升教育专业水准的工作，还是一项幼儿园课程建设和发展不可缺少的作。为了进一步梳理和完善园本课程，提升教师对园本课程的建构与实施能力，提高幼儿一日生活质量，有效推进优质课程园本化的实施，2月29日中午，大许镇中心幼儿园开展了3月份课程审议活动。
在沈主任的带领下，按年级组对三月的课程进行整合，对主题内容《春天》进行筛选甄别，教师们纷纷参与其中，从季节特点、班级特色及幼儿的年龄特点、兴趣需要、经验水平、环境创设、区域材料提供、课程资源、实施路径等方面对新的主题进行课程审议。
小班组老师围绕主题《春天来了》，对环境创设、游戏活动、日常活动、家长工作、可利用的资源等方面进行研讨。采用多种方式了解幼儿已有经验，追踪其兴趣点。基于资源、融入日常、渗透环境，让春天在不经意间走进孩子们的心田，在多元的活动开展中漫步春天，感受与体验大自然的美好!
中班组老师确立主题《寻找春天》后，老师们将本班预设的活动与大家分享，进行探讨，进一步完善活动方案。抓住农村得天独到的自然条件资源，在找寻春天的过程中，丰富孩子们自然生活的经验，把握节点、抓住节日、节气的契机，在春天里畅玩。
大班组老师以三式进阶链：看见表征，倾听自然的对话为题，通过搜引式捕捉，开启春之旅;优化式进阶，深挖春之秘;提升式评价，展现春之韵三个步骤，挖掘幼儿在《探秘春天》主题中的兴趣点、问题点、生长点，让我们看见儿童在主题行进过程中的生长链。
最后，沈主任指出：主题课程要以儿童的视角来审视，抓住儿童的兴趣和好奇心，激发其自主参与、主动探究，不断生成问题、探究问题、解决问题，以儿童的需求来追随，读懂儿童，完善课程，在探索中前行，在实施中发展。
通过主题审议，老师们更明确了主题开展的思路，主题课程审议的过程真正成为“基于经验——拓展经验——提升经验”的过程，从主题的内在逻辑线索，以儿童的经验与发展需要、活动过程的有效性等方面，把握主题审议过程。相信本次活动可以让教师更好地理解课程建构的意义，以更多元的方式支持幼儿的发展。