为进一步提升教师捕捉教育契机的能力，助力教师深度开展班本课程；进一步提高梳理课程故事的水平，扎实推进幼儿园课程建设。10月27日潇湘幼儿园开展了“探·课程故事，叙·儿童本真”的课程故事分享研讨活动。
遇见课程，精彩分享
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。”老师们化成“讲故事的人”，结合幼儿的年龄特点，追随幼儿兴趣，从课程缘起、课程实施、课程感悟等多个方面，通过视频、照片等形式进行了生动详尽的展示。
高春兰 《初探小学，遇见成长》
幼儿园和小学是两个特点不同的学段，对幼儿来说却是一个连续的进程，因此教师要积极推动幼儿园和小学的双向衔接，通过多种途径科学地做好幼小衔接。高老师在《初探小学，遇见成长》活动中，通过讨论上小学的心情，绘画心中的小学，讨论我们的疑惑和担忧、讲讲小学有趣的活动等环节，唤起孩子们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。
王金巧 《我和鼻子的秘密》
3-6岁正是幼儿身心发展的重要阶段，幼儿因缺乏一些必要的生活经验，以致其自我保护意识差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果，在幼儿园里，小朋友抠鼻子致其流血的情况时有发生。同时《纲要》中指出，应帮助幼儿养成良好的个人生活卫生习惯。为提高幼儿的自我保护能力，帮助幼儿树立保护鼻子的安全意识，王老师和孩子们一起开启了一场有关鼻子的奇妙之旅。
张月玲 《小小值日生》
在中班上学期的《我长大了》的主题中有这样一个主题目标：会做自己能做的事情，做好值日生，愿意为集体效劳。随着孩子们的逐渐长大，孩子们对于值日生的愿望越来越强烈。在一日活动的开展中我们通过观察发现，班里的小朋友乐于帮助老师、小朋友做事情，铺个桌布都争着抢着要去做…那怎样变“一时的兴起”为长久的习惯呢？又怎样让孩子们更好的当好值日生呢？《小小值日生》的课程就此展开。
交流研讨，对话课程
分享结束后，老师们围绕课程故事撰写的关键问题进行头脑风暴，梳理课程故事的主题来源、如何发现幼儿探究的兴趣、如何帮助幼儿提升经验、怎样更好的呈现出一篇课程故事等，老师们积极互动，踊跃发言，发表自己的所思所想。
一个好的课程故事是一份优秀的教育案例，一个好的课程故事是一份行动的指南，在结合文章的策略要点、课程的故事实例，进行的探寻、思辨、提炼中，老师们对课程故事撰写的关键点有了更多感悟。
课程故事是一种回顾，课程故事是一种反思，课程故事是一种研究，课程故事是一种分享，课程故事还是一种成长。相信这种以分享课程故事为契机的活动，必将帮助教师不断更新教育理念，改变教育行为，提升课程创造力，让课程更好地促进幼儿的发展。