为促进幼儿掌握数学能力的核心经验，解决教师在一日生活中数学活动组织中切实存在的问题，提升教师关注幼儿数学学习的意识，9月28日至10月12日，贾汪区城西幼儿园以《入学早知道》数学能力的相关内容为推手，开展聚焦幼儿多元表征下的数学能力渗透系列研讨活动。
数学核心经验是各年龄发展阶段可以获得的最基础、最关键的数学概念和能力，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》及《入学早知道》中数学能力的发展目标，9月28日，各年级组分享本学期幼儿应掌握的数学核心经验，并结合当下秋季主题审议一日环节渗透数学活动的内容。
业务负责人于楠老师梳理数学能力的核心目标、观察要点、典型性表现及教师组织实施的原则，引导教师在理解数学核心经验的前提下，实现有理解的“教”，让教师鼓励儿童在数学活动中运用实物情境、模型、图形、口语、书面符号等多元的表征手段来表达数学概念、解决数学问题或演示和解释数学现象。
伴随着自主游戏的开始，我们教师达成共识，在幼儿多元表征的游戏活动中，教师观察、倾听、记录、分析、评价幼儿的数学学习核心经验。
幼儿对数学的学习源于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验，10月8日，各年级组开展《如何创设可日常重复学习的数学情景和数学环境》研讨活动，并进行班级环境创设，将数学能力的发展植根于幼儿真实生活情境里，支持幼儿的数学游戏与能力发展。
10月12日，何慧园长带领教师深入开展班级数学环境观摩交流活动，并引发教师思考如何连接“资源”与“数学课程”的对话与互动，从而引领幼儿主动发展、深度学习。老师们带着学习的心态走进每个班级，对各班的数学区域环境、操作材料的投放、数学操作墙的设计、游戏记录形式等进行了观摩学习，并认真聆听各班老师对数学区域创设的讲解。
活动最后，参与观摩的老师进行了认真的交流研讨，互评班级数学核心经验开展的内容，从空间布局、材料投放、收纳整理等方面提出了整改意见。
通过本次数学能力系列教研活动，基于对数学核心经验的解读和理解，老师们聚焦幼儿当下学习经验，梳理出各年龄段的与之对应的数学活动、区域材料等内容，有目标、有层次地进行思考、践行，不断促进幼儿数学能力的发展，做有准备的教育者。