陈鹤琴先生说过：大自然是活教材。幼儿与大自然有一种天生的亲近感，而幼儿园的自然角正是大自然的缩影。自然角既是幼儿园环境中一道亮丽的风景线，也是幼儿园课程建设中不可或缺的一部分，更是幼儿互动的重要场所。为解决自然角创设中的真实问题，同时激发幼儿的积极性和探究性，培养幼儿进一步亲近大自然，养成爱劳动、爱观察的良好习惯，大许镇太山幼儿园开展了“小小自然 大大童趣”的自然角研讨活动。
启迪创新 共同成长
在自然角创设前期，老师们重温了《3-6岁儿童学习与发展指南》，共同学习了关于自然角的相关文章，各班又结合实际情况分析自然角现有的环境和内容及其存在的问题，根据各自年龄段适宜投放的材料和观察的重点进行优化调整。
角落之美 自然觉醒
在家园、师幼的共同努力下，每个年级秉着季节性、艺术性、探索性、参与性的特点创设了各具特色的自然角， 孩子们能在老师的指导下学习观察、管理、记录动植物的生长过程和饲养情况，增强了幼儿对观察的兴趣和持续性。
现场观摩 反思前行
小班老师根据小班幼儿年龄特点，提供生长变化快、易于幼儿观察的动植物，用可爱的卡通形象吸引幼儿注意，便于幼儿在看一看、摸一摸中激发探究的兴趣，体现了儿童本位的理念，为幼儿营造了一种温馨、童趣的自然角氛围。
中班的自然角设置分明，种植区、观赏区、饲养区、实验区等应有尽有。同时，教师充分利用空间、墙面的作用，创设平面、立体的自然角环境，让自然角成为主体活动的小天地。
大班的自然角不仅是幼儿种植的乐园，还是幼儿探究、观察的天地，老师们注重幼儿的自主探究与多样的记录方式，并创设了有趣的实验区，在幼儿长期观察、共同管理、悉心照料和记录动植物的生长过程中，自然角成为了他们认识大自然的小窗口，探索自然的奥秘之门。
参观结束，老师们展开激烈的讨论，踊跃发表自己的看法，一致认为：
1.创设自然角要根据幼儿的兴趣、需求和认知特点，充分挖掘自然之物的科学价值，合理设计自然角。
2.重视自然角的开放性及幼儿的参与性，鼓励幼儿参与选择和收集材料， 支持幼儿验证自己的想法，引导幼儿采用适当的方式做好观察记录。
3充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性,使自然角在培养幼儿的科学素养方面发挥应有的作用。
最后，姚园长对自然角创设进行了梳理， 肯定了在自然角创设活中， 老师们的用心和创意——结合了当前教育主题、季节等元素，教师和幼儿共同打造属于班级的一片绿，增长了幼儿的认知能力、探究能力、合作能力。并且对植物角环境创设、材料投放等方面，姚园长提出了自己的意见和创新性想法。自然角让孩子们真正参与到其中，让这样的一方小天地成为孩子们学习与发展的沃土。
通过此次研讨，教师们对自然角有了更深的认识，不仅是学习、提升，更是成长、收获，我们将继续基于儿童视角，不断地去探索、关注、开发、丰富自然资源，让孩子有更好的发展。
