倾听，需要我们沉浸身心；
倾听，需要我们执着探索；
听，花儿在开放，
听，鸟儿在歌唱，
听，溪水在淳淳，
听，那是孩子们的声音......
凝心，静听
我们一起走进孩子的心灵。
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：重视幼儿通过绘画、讲述等方式表达自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动，进行表达表征，教师能一对一倾听，并真实记录幼儿的想法和体验。
为更好的践行“一对一倾听”教育理念，解决老师们在教育实践中的困惑及存在的问题，发挥“一对一倾听”在幼儿一日生活中的的价值，贾汪区团结幼儿园与四有好教师共建团队紫庄镇杜楼幼儿园联合开展主题为“倾听 支持 成长”的园本教研活动。
现场观摩 倾听儿童
杜楼幼儿园的老师们在孟怡老师的带领下分别进到不同的班级观看班级环境、材料，倾听表征及幼儿的自主游戏活动，孩子们专注的游戏状态，吸引了老师们的驻足，大家纷纷用手机记录下精彩的瞬间。倾听孩子们语言、理解孩子们的学习方式，发现孩子们的游戏价值，与幼儿一起体验自主游戏带来的快乐。
小小游戏 大大智慧
在教研活动开始之前，沙主任带领全体教师进行热身小游戏——“看图猜成语”，在欢快的游戏中，老师们已经切身感受到倾听、表征、观察、猜想、理解和互动的关系。
表征是孩子自我表达以及学习的重要媒介，“一对一倾听”是解读儿童、认识儿童、理解儿童，支持儿童学习与发展的重要途径。
头脑风暴 思维碰撞
为什么要倾听？对幼儿和老师有什么意义呢？在主持人现场抛出问题后，老师们在前期初步尝试的经验基础上积极思考，畅所欲言。
聚焦问题 分组研讨
在本次活动前期我们针对小、中、大年级组的老师们在一对一倾听实施过程中遇到的问题进行了调研、汇总。老师们以年级组为单位，聚焦问题，结合幼儿年龄特点，进行头脑风暴。在智慧的碰撞后，老师们积极探讨，通过思维导图、结构图等方式分享自己关于一对一倾听的所思所想。
大班组
大班组代表尹心怡和赵朋老师从通过倾听看到儿童的兴趣、通过倾听发现儿童的问题、通过倾听看到幼儿的个体差异、通过倾听了解幼儿的发展水平四个方面向大家阐述了老师发现幼儿对滚筒的兴趣较浓，如何通过倾听了解幼儿的发展水平，从而更有效的支持幼儿尝试用不同的方式走滚筒并站在滚筒上保持平衡的方法。
中班组
通过前期教研和调查，中班组代表褚文婷老师用视频的方式展示了孩子和老师关于表达与倾听、表征的困惑，从而发现了一对一倾听的重要性，不仅能让老师更加理解儿童、读懂儿童，同时也能更好的支持儿童，建构良好的师幼关系。
小班组
对于刚入园不到一个月的幼儿来说，学会完整表达尤为重要，小班组教师们通过情景再现的方式完美呈现了现阶段小班幼儿存在的共性问题：如何发展幼儿语言表达能力？老师们来到户外团座讨论交流，得出解决策略。
首先，可以在一日生活中发展幼儿表达能力。其次，营造理想的表达氛围，让幼儿想说、敢说。最后，利用家庭教育，形成教育合力，从而促进幼儿语言表达的能力。
好书推荐 共学共研
沙主任向全体教师推荐共读书目《倾听儿童——马赛克方法》，她鼓励老师们认真学习，运用好马赛克方法，架起将“倾听儿童”理念走向现实的“彩虹桥”，多渠道“看见”孩子的学习与成长，理解并回应孩子的声音，从而真正转向“有儿童的研究”。
教有所获 研之有悟
对于每一位老师来说，学会倾听都是一项重要的基本功，是一场专业的修炼。那么，老师们对于“用心倾听前”“用心倾听后”有些什么改变、感悟呢？她们在现场用笔、用心留下了自己的体悟。
每一次研修都是新一轮成长的开始，更是经验与智慧交融生长的起点。沙主任指出：我们将继续落实《评估指南》精神，践行放手游戏理念，基于儿童立场，在持续性观察和一对一倾听的过程中静下心来倾听孩子的心声，感悟孩子的生活，与孩子共同成长。
教育是一场温暖的修行，一路同行，照亮他人也照亮自己。本次研讨活动既实现了解决问题、共享观点与经验的目的，同时也示范了有效教研活动组织的一般路径与策略，真正体现了“四有”好教师团队的专业引领、示范辐射的作用。做真实的、高质量的教育研究，我们一直在路上！